PRESENCIAL 2
¿Cómo seleccionar tecnología educativa?
a tecnología y especialmente
la Tecnología Educativa es cualquier material o metodología que permita
facilitar el aprendizaje de los alumnos. Por tanto, cuando se habla de
“tecnología adecuada” se hacer referencia a los recursos didácticos
necesarios para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje evaluación que respondan a las necesidades detectadas mediante la
utilización de instrumentos que permitan recolectar información.
Tomando en consideración los criterios de selección de Ravaglia (2016),
se evidencia que en términos generales dichos criterios son adaptables
también a la selección de la tecnología educativa. Según el autor es
necesario lo siguiente:
La tecnología que se va a utilizar agrega valor
La tecnología que se va a utilizar baja costos y es rentable
La tecnología que va a utilizar exige esfuerzo
La tecnología que va a utilizar resuelve un problema específico,
remueve factores limitantes.
La tecnología que se va a utilizar es simple, viable y adaptable.
¿Diagnósticos desde diversos contextos?
Para Esquivel (2016), el diagnóstico se define como: el proceso necesario
para la contextualización tecnológica del proceso la enseñanza aprendizaje-evaluación. El diagnóstico propuesto se desarrolla mediante
los contextos generales de la didáctica, con el fin de conocer en términos
generales las características del grupo con el que se va a trabajar.
¿Cómo hacer este diagnóstico?
Se deben explorar indispensablemente los primeros cuatro contextos.
1. Diagnóstico Psicológico:
incluye la determinación de la edad o
edades del grupo, el género y la cantidad de participantes. La
edad debe especificarse por cantidades o porcentajes, ejemplo:
15 alumnos de 7 años y 5 alumnos de 8 años. El género en términos
generales debe referirse a niños y niñas. Lo recomendable sería
identificar las edades y género por cantidades. Ejemplo: 8 niños de
7 años y 7 niñas de 7 años; 2 niños de 8 años y 3 niñas de 8 años. La
edad y el género le permitirán investigar las características de los
niños y niñas.
2. Diagnóstico Social: se debe priorizar el estado de salud de los
alumnos en términos generales. En determinados casos particulares
conocer el diagnóstico médico de los alumnos. Es importante
conocer el nivel académico del grupo, como mínimo el porcentaje
de alumnos que saben leer y escribir, porcentaje de estudiantes
con problemas de aprendizaje, etc. También es necesario saber
con qué servicios básicos cuenta la comunidad en donde se
desempeña y cuáles de estos servirán para el desarrollo de los
contenidos curriculares.
3. Diagnóstico Geográfico: comprende la delimitación o ubicación
del lugar en donde se va a desarrollar la actividad. Identificar el
clima (puede utilizar una aplicación para verificar este aspecto)
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medios de transporte (si los objetos son pesados o son demasiados,
para calcular el tiempo de traslado).
4. Diagnóstico Cultural: debe identificar el idioma o idiomas
dominantes de los participantes. Conocer algunas costumbres de
la comunidad, con el propósito de garantizar la aceptación de la
tecnología a utilizar. Además, debe tener conocimiento general de
la religión que profesan los alumnos con el fin de adaptar a la
tecnología y las actividades a las diversas manifestaciones de fe.
5. Diagnóstico Económico: es necesario en la medida de lo posible,
establecer algunas fuentes de ingresos, de esta manera los
alumnos se pueden clasificar según status económico con el fin de
adaptar la tecnología su realidad próxima. La clasificación
económica no debe utilizarse con fines discriminatorios o
favoritistas, debido a que la educación es un derecho inherente a
la persona. Saber en términos generales el nivel económico le
permitirá seleccionar tecnología que se adapte a las necesidades
del grupo de alumnos con los que trabaja.
Clasificación de la Tecnología Educativa
Para Esquivel (2016), la Tecnología Educativa puede clasificarse de
acuerdo con: medios virtuales (material multimedia), medios impresos
(trifoliares, afiches, folletos, volantes, infografías), medios visuales (recursos
gráficos), medios auditivos (canciones, audiolibros), medios audiovisuales
(videos, películas). Por fines prácticos en este apartado sólo definen los
medios virtuales e impresos; en los medios impresos se hace énfasis en el
diseño de trifoliares.
El estilo de aprendizaje también juega un papel importante porque no
todos aprenden de la misma manera. Se sabe que el estilo de
aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven
como indicadores relativamente estables para que los alumnos perciban,
interaccionen y respondan a un contenido determinado. Por tanto, el
estilo de aprendizaje determina:
• La tendencia del estudiante a seleccionar y utilizar determinadas
estrategias para aprender.
• La preferencia de ciertas estrategias respecto a otras.
• El modo de operar con las estrategias por el aprendiz.
Tarea en casa: Trifoliar
